Membangun Karakter Inklusif bagi Siswa Sekolah Dasar Melalui Pembelajaran Bahasa Inggris

Abstract

Sekolah inklusi akhir-akhir ini menjadi topik kajian yang menarik untuk dibahas. Pada pelaksanaan proses perkembangannya, pendidikan inklusi perlu didukung dengan perkembangan perangkat pembelajaran dan kurikulum, serta penanaman karakter. Penanaman karakter adalah hal yang paling utama dalam pendidikan. Gerbang pertama menuju kehidupan bagi peserta didik ialah usia sekolah dasar. Baik dan buruknya karakter seorang anak juga sedikit banyaknya merupakan cerminan dari pendidikan dan pengalaman saat anak berada di sekolah dasar. Maka dari itu, karakter inklusif generasi penerus bangsa harus sedini mungkin dibangun di lingkungan sekolah maupun keluarga. Guru memiliki peran besar dalam membentuk karakter inklusif peserta didik di sekolah. Hal ini mencakup keteladanan bagaimana guru bertoleransi, bagaimana perilaku guru, cara guru berbicara atau menyampaikan materi, serta berbagai hal terkait lainnya. Secara umum, paparan nilai utama karakter inklusif dapat dicerminkan guru dari memformulasikan indikator dan mengembangkan bahan ajar, khususnya dalam pembelajaran bahasa Inggris, yang dilakukan dalam satu kali pertemuan (2x30 menit). Karakter inklusif yang diharapkan ada pada individu sejak dini diantaranya ialah toleransi, jujur, bersahabat, tanggung jawab, mandiri, disiplin, dan peduli lingkungan. Penelitian ini bertujuan untuk menanamkan karakter inklusif sejak dini bagi siswa SD Saraswati 3 Denpasar dengan menggunakan metode partisipatoris atau terlibat langsung dalam menciptakan proses pembelajaran yang inklusif pada kelas Bahasa Inggris. Dari kegiatan implementasi materi pembelajaran yang dilakukan memiliki manfaat positif bagi para peserta didik dan sekolah. Hasil akhir dari penelitian ini ditandai dengan pembelajaran ramah anak, berempati, dan sesuai dengan kebutuhan belajar dalam mata pelajaran bahasa Inggris dengan selalu menghargai peserta didik normal dan berkebutuhan khusus.